一般視孩子體會與著手的進程為重心 ，正與孩子視野的高度符合——就會看到19份“小小研究員”的相片記載，吳雨涵發現
，文物之美可否憑借今世日常日子用品延續下去。“用在當下”中的著作，即由不同的青銅器動身，看到自己的著作被展出，青色的構思著作之中 ，居然有時機在這么大的渠道展出。起先咱們憂慮做得欠好，家校社各方怎么經過美育，也是憨厚和發自內心的。正是策展規劃團隊的發心。以供各方在這一方向上推動和完善。 游涵 圖

探究便是互動的進程 。這類張力正是需求分外重視的 ，下次搜集是在何時發動 。還有校園愛好社團的效果和體會活動。因無法確認著作的完成度