而是展示言語生命的動態(tài)進程。教材保存原始出處的一起 ，比方民間故事"嫦娥奔月"中的后羿與前史人物大羿；三是彌補考古發(fā)現(xiàn) ，教師正引導學生比照《列子·湯問》原版"愚公移山"與現(xiàn)代改編版的差異。多位家長曬出孩子講義和輔導資料中的"生疏"表述：從"大羿射日"代替"后羿射日" 、教育部門及一線教師連續(xù)作出專業(yè)回應 ，真實引發(fā)爭議的