“陳康教師，”

3

從被照亮到成為光

現(xiàn)在的何銀

已經(jīng)是伊犁師范大學(xué)

舞蹈學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生了

“挑選師范類專業(yè)

有一部分原因

便是受了陳教師的影響”

加上她從小就愛跳舞

小學(xué)
、初中、愛心還有手寫的信

“有個學(xué)生說

很感謝遇見我

我看了特別感動”

4

傳承讓好心活動

這次在重慶見陳教師

何銀和同學(xué)請他吃了火鍋

飯桌上

陳教師像當(dāng)年相同

關(guān)懷著她們的學(xué)習(xí)和未來

“他問咱們學(xué)什么專業(yè)

今后想做什么

還給咱們提了一些工作主張”

何銀說

能感覺到

陳教師仍是當(dāng)年那個熱心腸

“教師說我

性情還跟小時分相同活潑開朗

一說話就知道是我”

“我想謝謝陳教師

那時分我是留守兒童

爸媽不在身邊

是他給了我許多關(guān)懷和鼓舞

他就像黑夜里亮起的星光

讓我知道往前走

總有看得見的路”

“陳教師當(dāng)年

把這份力氣傳遞給了我

我也想把它傳承下去”

12年的韶光

讓一個懵懂的山里娃

生長為眼里有光

心中有夢的容貌

就像何銀所說

好心是會活動的

她也將把這份好心和力氣

傳遞給更多的人

來歷
：新華每日電訊歸納自重慶共青團等

傳承的力氣 ！合在一起

就像花店里買的相同大了”

2

從失聯(lián)到重逢的奔赴

$$$$麻豆傳媒吧$$支教教師走后

何銀和同學(xué)們都留了

教師們的電話號碼

起先常常聯(lián)絡(luò)

“咱們其時說想看上海的景色

陳教師就給咱們班每個人

都寄了上海的明信片

上面寫著不同的話”

但后來跟著升學(xué)、高中

都代表校園參加舞蹈競賽

于是就水到渠成地

學(xué)了舞蹈專業(yè)

大三下學(xué)期

何銀參加了支教實習(xí)

在新疆的一所小學(xué)

任教了一學(xué)期

還被評為了優(yōu)異實習(xí)生

“感覺特別美妙

自己從一個被支教教師關(guān)懷的學(xué)生

變成了支教教師”

她也像當(dāng)年的陳教師相同

跟學(xué)生們說要好好讀書

去外面的國際看一看

支教完畢的時分

學(xué)生們給她送了

折紙做的花 、”

比及約好的日子

何銀和另一位小學(xué)同學(xué)

從坭壩鄉(xiāng)動身

先坐大巴車到重慶市江津區(qū)

再轉(zhuǎn)兩個小時地鐵到觀音橋

就為了見陳教師一面

“咱們約在火鍋店碰頭

我到的時分教師還在堵車

我正跟同學(xué)說

‘教師是不是快到了’

一扭頭就看見他了

那局面

想想都覺得美妙