在中小學(xué)的語境中，它更多的運用場景仍是定位、“學(xué)校應(yīng)當(dāng)制止學(xué)生帶著手機(jī)等智能終端產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校或許在學(xué)校內(nèi)運用，教育部門的回復(fù)堅持了適當(dāng)?shù)膶徤?。沒有定位手表輔佐能定心嗎”，不如在產(chǎn)品規(guī)劃上做引導(dǎo) ，畢竟比制作一個電子產(chǎn)品的“無菌”國際要合理