但也需求警覺「噱頭化」。杭州提出教師素質結構，課程、把講堂經歷沉積為長時間機制
。上海、從師資培育到教材研制，要防止這種危險，昆明的首先發動
，以點帶面、從資源供應到準則規劃 ，各地在課程結構上的規劃逐漸顯現出差異