高中

都代表校園參加舞蹈競賽

于是就水到渠成地

學了舞蹈專業(yè)

大三下學期

何銀參加了支教實習

在新疆的一所小學

任教了一學期

還被評為了優(yōu)異實習生

“感覺特別美妙

自己從一個被支教教師關懷的學生

變成了支教教師”

她也像當年的陳教師相同

跟學生們說要好好讀書

去外面的國際看一看

支教完畢的時分

學生們給她送了

折紙做的花 、合在一起

就像花店里買的相同大了”

2

從失聯(lián)到重逢的奔赴

支教教師走后

何銀和同學們都留了

教師們的電話號碼

起先常常聯(lián)絡

“咱們其時說想看上海的景色

陳教師就給咱們班每個人

都寄了上海的明信片

上面寫著不同的話”

但后來跟著升學、

“陳康教師