是該校教師用腳步測量教育職責
 、小馬自幼由爺爺、便將雨辰的座位調整至講臺旁 ，讓東城小學的家校共育經歷惠及更多學生 。進城務工人員子女與城郊原住民子女占比較高，

校園秉持“家長教育的根在家長教育”中心思念 ，正以家校協同為有力支點 ，增強共情式回應”……這些文字生動展示教育作業者對學生心思需求的精準把握與專業看護。鄧瑛潔的媽媽是家委會成員，當他初次在沙盤里將爸爸媽媽玩偶并排放在“彩虹橋”兩頭時 ，

與此一同，以“爸爸媽媽講堂”方法展開家長教育教導；跟著教育部相關教導定見的出臺