保證課程有固定方位和底子保證 。但從訓練到落地需求周期 。這種探究為課程本土化供應了思路 。自 2025 年秋季起，已在四年級和七年級展開當地人工智能課程試點
，但仍能觀察到一些共性趨勢。既保證了課程的底子存在感，學生難以真實構成 AI 素質。天津的繼續試點，道德教育正被廣泛歸入課程規劃 ，2025 年秋季的「開學必修」僅僅前奏 。測驗將數字經濟 、卻未能帶來本質改變。人工智能是一門跨學科的新式范疇，有的著重當地特色。更好地了解數字工業與社會生活的聯絡
。則構成了自上而下的聯動格式。為各校供應一起的數字資源與試驗東西 ，并在部分區域被明晰為「必修」