在村莊帶領孩子們展開戲曲工作坊，是一種什么體會？放假中的村小，科普講堂為啥擠滿了人？暑期，又一批高校學子走進村莊展開自愿服務，或用所學常識激起孩子們的科學好奇心，或在村莊播撒藝術美育的種子，訓練助農興農的身手……咱們聘請兩名參加村莊自愿服務的高校學生，敘述這個暑假的支付與收成。

——編 者

蘭州大學“綠希行者”公益支教團負責人李駿杰：

把科學的“鑰匙”遞給孩子

把馬鈴薯淀粉調成濃漿，構成的非牛頓流體為什么用力一拳打不穿？固定支點牽引的小球來回搖擺，為什么搖擺高度越來越低？兩個紙杯穿上棉線，為何能成為簡易電話？

本年暑期，在甘肅省臨夏回族自治州康樂縣，我和9名同學組成的蘭州大學“綠希行者”公益支教團，來到吳坪小學展開科普支教活動。12天里，咱們和20名小學生一同探究這些科學問題的答案。

2010年，“綠希行者”公益支教舉動發動。多年來，這一舉動從遍及環保常識拓寬至科普服務。超越300人次的大學生加入了支教團，為1000多名中小學生送去科普課程。

吳坪小學坐落康樂縣虎關鄉吳坪村，這些年學校軟硬件條件得到很大改善，學校潔凈整齊、教室寬闊亮堂，多媒體設備一應俱全。高質量的科學課，是現在師生們期望的。

支教團成員來自蘭州大學法學院、大氣科學學院、第二臨床醫學院等7個學院，能夠教授的科普內容掩蓋面廣，包含地輿地質、物理化學試驗、醫療衛生等。怎么讓孩子們更好地輿解這些內容？科普要走出講義，走進日子。咱們把支教主題確定為“在看見的路上”，用試驗、興趣運動會等方法，引導孩子們更詳盡地調查日常現象，從而了解常見卻不易懂的科學原理。每天上午3節課，下午2節課，剛開端，一些孩子還比較靦腆，后來，孩子們不只自動答復問題，還活躍動手做試驗。

正向反應越來越多，咱們的緊身手機在線播放干勁也越來越足。每次主講人上課，團隊其他成員就在教室后排觀摩，記下存在的問題和改善主張。

發問不要太泛、講堂中學術名詞少一些、儀態再大方一些……成員列出了給孩子們做科普的關鍵。每天課程完畢后，咱們還會團體備課，一同評論“疑難雜癥”。往往開端備課時天還沒黑，評論完窗外現已星光點點。12天里，咱們同吃同住，團體備課、買菜煮飯、鄉下漫步，不只增進了友情，也提升了授課水平。

青葦、山桃……支教團里，咱們以植物作為自己的“別號”。面臨孩子，咱們會細細解說由來，以植物為名，這既是生物科普的一部分，也寄寓咱們對孩子們繁榮生長、活躍向上的夸姣祝愿。

“知者行之始，行者知之成。”盡管支教時刻有限，但咱們從孩子們眼中看到了更旺盛的求知欲。我信任，一次科普就像一把“鑰匙”，當咱們把“鑰匙”遞給孩子，他們就有了更多翻開愿望之門的或許。

（本報記者宋朝軍采訪收拾）

中心美術學院藝術辦理與教育學院研究生馬藝粼：

將美的“種子”播進心田

我是中心美術學院藝術辦理與教育學院的一名研究生。本年，我第2次來到坐落四川省達州市宣漢縣的白馬花田世界村莊創客營地，和同學們一同，給孩子們開設藝術講堂，看到孩子們的笑臉，很有成就感。

3年前，在中心美術學院舉行的“村莊復興與文化產業辦理”講堂上，參加藝術鄉建的教師來授課。在村里展開公益支教、改造整村景象……藝術鄉建的故事，深深招引了我。用藝術銜接村莊、以美育感染孩子，這顆種子悄然落入我的心田。

上一年暑期，我有時機參加這個項目，成為緊身手機在線播放一名支教教師，美育的種子從心田“移栽”到村莊沃野。講堂旨在經過公益美育的方法，展開高校與村莊、學術與實踐互動的村莊建造實踐活動，助力村莊青少年生長。本年，我與北京大學、清華大學、中心戲曲學院等14所高校的自愿者，再次來到宣漢縣。咱們懷揣著同一個方針：在村莊孩子心中播撒藝術的種子。

本年的講堂選用小班化、個性化教育，帶給村莊孩子更好的學習體會。孩子們分紅小組，每組不超越5人，有一名主講教師配多名助教。講堂內容以《綠野仙蹤》為創意，師生一同共創白馬花田的故事《花田仙蹤》。

讓藝術滋潤心田，不只在講堂上，還有各種藝術工坊。戲曲文本工作坊里，孩子們創造出“花田小白”“膽小獅”等人物，敘述花田故事；戲曲創排工作坊里，孩子們分紅表演組、制作組、展覽組，測驗初次策展；美育手藝工作坊中，自愿者帶孩子們探究飛行器奧妙、解說望遠鏡原理、學習織造技藝……

“這個是不是不好看？”一次，很少與教師溝通的學生付琦耀，拿出用黏土捏成的小雪人自動開口。我對他說：“藝術不問美丑，更重要的在于是否表達了實在的自己。”他掌心的雪人成了咱們談心的切入點。活動完畢前，付琦耀還送給我一首詩。

守望花開，持續前行。有人說，活動短短15天，能改動什么？15天或許不長，但咱們的堅持正在逐步培厚村莊藝術的土壤。在孩子們的心田播下種子，總有開花收成的一天。這顆種子會陪同他們生長，也鼓勵我以藝術教育服務更多人，讓更多愿望在期望的田野上開放。

（本報記者宋豪新采訪收拾）

《 人民日報 》（ 2025年08月21日 15 版）