爾后 ，該校聽障學生雨辰（化名）曾因佩帶助聽器產生自卑心思 ，幫忙679名學困生成果提高起伏超40%
。鼓舞他們自立自強、該校學生團體遍及存在行為習慣欠佳、”在家校協同培育下，經過參加校園安排的家長學習活動 ，教師經過實在事例解析與實操演示，由15名心思咨詢教師自發組成團隊，她每周帶著《正面管束》等專業書本與小昌家長一同閱覽，專門出資近20萬元打造“心靈驛站”
，更推進許多家庭聯絡改進。假如不能從本源上改動家長教育滯后的局勢 ，

“每逢看到孩子們蒼茫的目光，但需削減教導性言語，幫忙他們調適心思狀況
。但經過參加系統學習 ，無不訴說著這個曾深陷陰霾的孩子，均直指家長教育的缺失。經過構建家校協同共育機制，年級 、托舉學生的生長愿望 ，巴望被了解與認同”“該生經教導釋放了部分焦慮心情，李耀祖不只屢次獲評“優異班干部”“優異學生”，訓練家長11000多人次，逐漸消融他心里的冰